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第四节 (第3/3页)
骇地往一旁避去,脸扭歪了,眼睛惊恐地瞪得老大,老留级生砸了篮球,还不解气,抡起拳头,捶了房敬贫两拳,又飞起一脚,踢在房敬贫屁股上,把他踢了个嘴啃地。引得围观的学生们一阵惊呼锐叫,但也有几个人在嘻嘻地笑。老留级生似还不解气,正要就势骑到房敬贫身上去,我已忍无可忍,用从未有过的声气,大喝了一声:“站住!” 天理良心,在看到老留级生举起篮球狠砸房敬贫那一眨眼间,对于要不要上去干涉,我是有过那么几秒钟的犹豫的。要知道他的父亲是大队主任,是我的顶头上司。虽然小学校已经转成公办,受蛇场坪教区管,但因学校地处乡间,学生又都是钥匙寨大队团转的娃崽,一切方便都要依靠大队提供。但看到留级生的凶相,房敬贫的可怜相,我再也顾不了那么多了。我冲了过去,从地上抓起篮球,照着留级生对付房敬贫的样子,举起来,朝着留级生的臀部,用尽全身力气砸了下去。 留级生双手抱着挨了砸的屁股“哇”一声哭了。大大小小的男女学生们惶惶然瞪着我,房敬贫缩在角落里,怕得瑟瑟发抖。 我用愤怒得发抖的嗓门厉声问道:“痛不痛?你哭什么?我问你痛不痛?我叫你也知道一下打人的滋味!” 满是喧哗笑闹声的cao场变得清风鸦静,只有留级生嘤嘤地哭着,玩耍着的孩子们全站定下来,连办公室里那几个教师,也闻声站到台阶上来望着我。 我说过,我是糊里糊涂当上教师的。我没有进过师范学校,我没有去进修过,说到底,我只是一个知识青年。一个知识青年的忍耐性是有限度的,其实,一个乡村小学教师的修养也是有限的。从道理上来说,打学生是错误的,但在此时此刻,我这错误却避免不了。就像我们想象中的一些干部,他们理该十全十美地成为老百姓的表率,可他们也避免不了犯错误一样。 “哎哟,你要死了,打人噢…”听到这儿的时候,毕雪萌从窗户边转过半边脸来,轻轻地插进了一句。从她清明水亮的眼神里,我看得出,她听得非常入神。 “是的,我回敬了留级生。”我点头承认,我为什么不敢承认呢。我甚至还能找出前科呢,我家里有一部《教育诗》,我记得,既是教育家、又是文学家的马卡连柯还打过一回学生呢。当时,我真是气极了。朝着留级生吼完,我又转过身来,放大声音对惊慌失措地缩在墙角的房敬贫喊着:“你怕什么?你是人,你给我站起来!看看以后还有哪个敢打人…” 不管这件事后来惹出了多少麻烦,引起了一些什么议论,我都无所谓。就是在这件事发生以后,房敬贫变了,他上课时听得那么专心,老是用一双信赖的眼睛瞧着我,在我板书的时候,他悄悄从最后那个角落里的座位上踮起脚跟,细辨黑板上的每一个字。他的作业本变得异常的整洁干净,字体工整,演算正确,红勾勾和“优良”分数显著地多了。 我的估计没有错,这是一个聪明的孩子,在心灵深处,我开始慢慢地喜欢他了。这年寒假,为了连夜赶送一个从雪坡上摔下来的孩子到公社卫生院,我受了寒,孤零零地躺在屋子里,忍受着高热、寂寞的疾痛引起的不适,房敬贫总是和几个学生一起,来给我的暖瓶灌满开水,还用小臼子,舂溶泡酥了的黄豆,滤鲜豆浆给我喝。我给房敬贫写下了弗兰西斯·培根的一句名言:知识就是力量。我还给孩子们讲到山乡的贫困、落后,而要改变这贫困落后的面貌,就需要知识,需要整整一代有文化的劳动者。总之,我的用心没有白费,房敬贫的学习突飞猛进,他劳动踏实、寡言少语,尊师守纪,成了我班上一个突出的好学生。他还是那么孤僻,那么自卑,不过他逐渐地变得深沉了,他除了学好功课,还向我借书看,什么样的书都借,一直到进入中学,他也没改变这个习惯。我的书虽然不少,但也有限,这些年里,他不知还从其他什么渠道,借来了一些书读。书读得多,自然促使他想得多,想得多必然成熟得快,必然会向老师提出一些问题。这又有啥错处呢? 就是这样一个学生,舒吟不答应给他报考高中,甚至对他嗤之以鼻。这怎不叫我气恼、愤然、不解呢! 碗里的葱花面不知什么时候吃完了,除了半中间用典型的上海姑娘那种语气插过一回话以外,毕雪萌自始至终站在窗户边,两眼眨巴眨巴地望着窗外,静听着我的陈述。讲完以后,我才发觉自己有点唐突,也不管对方爱听不爱听,更不知她会怎么评价。是支持我呢,还是说舒吟对。我仰起脸来,急切期待地等着她开腔。 毕雪萌还是在窗边没动,只是微侧过她那张轮廓鲜明的脸,轻柔地说: “看得出,你的心很好…”
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